학생 목소리: 학교가 망가졌을 때

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학교에서는 학생들의 정신 건강을 지원하기 위해 사회 정서적 학습 프로그램, 사회 복지사 및 핫라인에 수백만 달러를 지출하고 있습니다. 학군 지도자와 교사가 고려해야 할 또 다른 가능한 해결책은 행복한 학교를 짓는 것입니다. 즉, 기쁨과 정서적 안정감을 장려하는 건축적 특징과 구조를 포함하는 것입니다.

연구에 따르면 건물의 디자인은 스트레스 수준, 정신 건강, 신체 복지, 학교의 경우 학생 성취도에 영향을 미칠 수 있음이 확인되었습니다.

그러나 학교의 모습과 느낌에 관심을 갖는 것은 연구자와 건축가만이 아닙니다. 학생들도 마찬가지다.

최근에 저는 네바다 주 상원이 임명한 21명의 학생 대표로 구성된 네바다 청소년 입법부에서 봉사했습니다. 저는 직무의 일환으로 고등학생들과 함께 시청회를 조직했습니다. 저를 포함해 이 방에 있는 우리 중 많은 사람들은 빈곤의 지표인 무료 및 할인 가격 급식을 받을 수 있는 자격을 갖춘 상당한 학생 인구가 있는 학교에 다닙니다.

회의가 시작되기 전에 나는 학생들이 교사, 학군의 새로운 성적 정책, 대학 등록금 인상에 대해 이야기할 것이라고 예상했습니다. 그러나 나는 틀렸다. 학생들은 학교 시설에 대해 이야기하고 불평하는 데 대부분의 시간을 보냈습니다. 가장 큰 우려 사항으로는 영구적으로 작동하지 않는 금속 탐지기, 화장실 및 욕실 칸막이, 학생들이 휴대용 변기를 사용해야 하는 파손된 욕실 시설, 중앙 모임 장소나 학생 센터가 없다는 점이었습니다.

이 시청을 통해 학생들이 안전함이나 지원을 받지 못한다는 사실이 분명해졌으며, 학생들의 불만은 주로 학교의 신체적 특징에 집중되어 있었습니다.

학생들이 깨어 있는 시간의 최대 절반(또는 일주일에 최대 35~40시간)을 학교에서 보낼 수 있다는 점을 감안할 때, 스포츠를 하거나 클럽에 참여하는 경우에는 더욱 그렇습니다. 학교는 정신 건강에 긍정적인 영향을 미치는 방식으로 설계되어야 합니다. 이는 더 많은 창문과 자연 채광, 더 많은 공용 공간, 조용한 구역 및/또는 명상실, 섬유, 돌, 목재와 같은 자연 및 촉각 재료, 더 많은 녹지, 벽에 칠해진 풍경, 따뜻한 색상, 천연 목재를 포함함으로써 달성될 수 있습니다. 안뜰과 같은 야외 공간.

찰스 몽고메리는 자신의 저서 Happy City에서 “도시의 삶과 디자인을 행복을 이해하고, 경험하고, 사회를 위해 건설하려는 시도와 분리하는 것은 불가능하다”고 썼습니다. 저는 '행복한 도시'라는 개념이 학교에 적용될 수 있으며, 학생들의 행복과 정신 건강 경험에서 학교의 '생활과 디자인을 분리하는 것은 불가능'하다고 믿습니다.

다른 사람들도 그렇게 생각합니다. International WELL Building Institute는 건축과 디자인이 건강과 웰빙에 미치는 영향을 측정하는 WELL Building Standard를 만들었습니다. 워싱턴 DC에 있는 John Lewis 초등학교는 크고 환영받는 출입구, 자연 채광을 극대화하는 유리 구조물, 열린 공간 및 편안한 공용 공간을 포함하여 이러한 지침을 사용하여 개조되었습니다. Nikeysha Jackson 교장은 동영상을 통해 Ed Week에 새로운 디자인이 학교를 "기쁨이 일어나는 곳"처럼 느끼게 한다고 말했습니다.

관리자와 교사는 학생들이 어릴 때 학교의 물리적 디자인에 대해 더 많이 생각하는 것 같습니다. 제가 초등학교에서 선생님은 교실에 학생들이 책을 읽고, 사교 활동을 하고, 창의적인 놀이에 참여할 수 있는 공간을 만들었습니다. 대부분의 학생들이 무료 점심을 먹을 수 있는 도심에 위치한 우리 학교에는 야외 정원과 아이들이 만날 수 있는 다목적실이 있었습니다. 하지만 중학교에 진학할 무렵에는 세로토닌을 생성하는 디자인 기능이 대부분 사라졌습니다. 학교에는 정원이나 공용 공간이 없었고 콘크리트로 만든 안뜰만 있었습니다. 이제 과밀한 도시 고등학교에는 녹지, 학교 정원 또는 공동 모임 공간이 부족합니다.